作文教学尝试（五）

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D0    实在气人，写了那么多，在保存发布的时候居然遇到了“找不到服务器”害得我写了那么久的文章白费！！！郁闷！只好简单地再写一下。（Ｔ＿Ｔ）

R,o,@~9a0　昨天王琛璐的文章“发表”在班级墙上的习作苗圃里以后，一石激起千层浪。很多学生都向我讨要习作积累卡。以前乏人问津的习作卡一时供不应求。

　　今天下午，三四十张习作卡全部发完，还有没有拿到卡的学生问：新小社区9Gh$M3[3N+Z?w

nfX'[8[5d0　　“老师，习作积累卡还有没有啊？”

VO#{;U h5\`-o0　　“哦，暂时没有了。”我不在意地说。新小社区)| ~6~] u^

　　“哎～～～～～”学生叹气。

　　“等下我再去复印几张。”新小社区F i*Lr(B7@

3A4l g*}%x.`;re`g0　　“耶！！”

　　我很吃惊，为了一张要写作文的习作卡，学生竟然会发出这样的欢呼声。今天我收到了许多学生自发写得习作片断。很多学生写了一张又一张，排了长长的队伍耐心地等待我的批改。而我对文章的点评，他们也听得特别仔细，往往说一遍，学生便兴冲冲地拿去修改，常常一次通过。这又让我吃惊，不但听得专心，而且修改作文效率这么高，这还是头一遭。更令我吃惊的是黄金泽、贺梦婷等写作文让我头痛的学生也积极写习作卡。贺梦婷的一件小事语句通顺、讲述详细一次通过。而王楠的短短的片断也发展成“长篇”习作卡也从原来的小张的改成大张的。新小社区7jd6yC9{5?o

　　放学了，学生们站在“习作苗圃”前比着那一小组的习作卡贴得最多，还为自己小组鼓劲。

RpV(v+~/Hn*i3N3??6E0　　学生写习作卡的兴趣被完全激发出来了，可是问题也应运而生：写习作卡的本意是积累写作素材，记录当时的心情；学会讲片断写清楚、写详细；重点指导学生习作；培养写作的兴趣。可很多学生写得事物范围太广，可写得太多，习作卡篇幅有限，反而无法写具体写得详细。这样打下坏习惯可不好了！该怎么办呢？新小社区|{ P(a1|&zq/^

　　希望能够得到老师们的指点！

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